每年到高中的时候，家长们的激情就像是过山车，退换不定。

刚从初中告成过渡的孩子们，获利还算可以，一切似乎遵厌兆祥，但是……到了高中的课堂，获利却已而直线下滑，仿佛踏入了泥潭。

尤其是那种从小学到初中，一直泡在补课班的孩子，似乎酿成了“高分机器”，但是到了高中，获利却偷偷掉了下来，以致有的学科出现了“不足格”的危急。

这看似出乎预感的问题，其实并不巧妙。

说白了，孩子们的获利下滑，背后藏着一种“补课依赖症”。这不单是是因为学习本色难了，更多的是他们的学习格式发生了根人道的变化。

小学初中的补课环境就像是“零食店”，随时有诚挚的“喂食”；而一到了高中，已而莫得了这些“零食”，孩子们该若何办？

是以说，补课虽能带来短期的提高，但若是依赖过度，孩子就会被“糖衣包裹”得太久，反而导致他们在面临高中的“重口味”时，吃不用。

这是一个典型的“吃了没味说念，放下又饿”的学习气象。

每一个家长齐应该想明晰，这种“过度补课”的模式，到底能给孩子带来若干信得过的成长？

咱们到底是想让孩子成为应考的“机器”，如故培养一个能独处念念考、独处料理问题的将来？

一、孩子的补课依赖症：一时爽，永久痛

也曾，我听过一个家长的心声：“我一直齐合计补课能让孩子提分，没预见高中一来，反而成了学习的绊脚石。”

这个见识其实挺渊博的。补课的平允，内行齐能感受到，止境是在小学和初中，补课班的“零食”喂得一口一口的，分数当然蹭蹭地飞腾，孩子也似乎更有信心了。

但问题来了：这种从小到大的“零食依赖”一朝失去，孩子若何办？

我有个一又友的孩子，高中一运转，获利厚实，英语止境好，获利险些厚的确班级前五名。

可跟着高中课程难度的加大，孩子的英语获利竟然一度降到了班级后十名。

问他原因，他说：“已往补课的时候，诚挚便是少许少许教，嗅觉没什么压力，当今高中的英语，诚挚讲得止境快，根底跟不上，嗅觉听了也没懂。”

公私分明，补课如实让孩子们在小学和初中阶段不至于掉队，以致有了可以的获利，但一朝参预高中，穷乏了那种“嚼碎了喂”的气象，孩子的学习气象马上垮塌。

这个“补课依赖症”，犹如是给孩子搭建了一座塔，然后整宿之间，塔垮塌了，孩子猝不足防。

更糟的是，孩子还是习尚了“被喂”，一朝诚挚不再“嚼碎”给他们，他们就不知如何消化，获利当然就跌了下来。

我相识一个家长，刚送孩子上高中时信心满满，合计孩子“超常”补课，根底不需要记挂。

但开学后，获利如同坐滑梯雷同直线下滑。

某天，家长终于忍不住问孩子：“你到底学了什么？”孩子渺茫自失地看着父母：“学了几说念题，剩下的时间，诚挚便是给咱们讲讲作念题技术，实战演练，其他啥齐没作念。”

这时候家长才知说念，孩子从小到大，竟然是“指尖练手，脑袋空空”。

补课就像是给了孩子一台速食机，哪怕大米是泛泛米，搭配好了调料，吃上一口，如故会合计厚味。

可一朝把通盘的配方拿掉，孩子就发现我方什么齐作念不了，获利直线下滑，扑通扑通的，跌得连我方齐莫得了底。

二、从“小课堂”到“大课堂”：自主学习的挑战

我也曾在一次家长谈话会上，听到一个让东说念主惶恐的不雅点：

“高中不再是单纯的填鸭式诠释，它更像是一个大课堂，孩子需要主动去念念考，而不是恭候着被喂养。”

这番话震荡了我，因为它精确描述了问题的中枢。

关于那些习尚了“补课模式”的孩子来说，已而面临高中这种“放养模式”，好多孩子会感到渺茫。

小学和初中的课程难度相对较低，孩子可以通过补课马上找到目的，但是到了高中，复杂的学问体系、弥留的时间安排，透彻需要孩子具备自学才融合料理问题的才调。

这就像是从小在家吃饭吃惯了细密的菜肴，已而有一天让孩子去外面我方找餐厅吃饭，可能他们连菜单齐看不懂，更别提点餐了。

我曾有一个学生，平时在家里“补课”大批次，每次齐能答出问题，获利也一直可以。但是一到高中的课堂，发现诚挚只给大纲，不会一步一步“喂”他，他就运转出问题了。

一天上完英语课，他走出教室，满脸渺茫地告诉我：

“诚挚今天说了好多单词，我好像懂了，但又好像什么齐没懂。”

听到这里，我真的很想拍一下他的脑袋：“你学的不是训诲题目，是学问自己！不是通盘东西齐能被‘零食’包装来喂你。”

他当时才恍若显然，底本高中不仅要学会听，还得学会念念考、回首，我方找出问题的根源。

三、补课的过度依赖：给孩子的将来设限

你知说念什么是“学得多，反而学得少”吗？

这句话，用来花样那些从小就依赖补课的孩子再相宜不外了。

家长们通常以为补课能料理通盘问题，殊不知过度依赖补课，孩子的信得过才调得不到训诲。

问题的舛错在于补课诚然带来获利的短期提高，但并莫得提高孩子的信得过学习才调。每一节课，诚挚教的学问点雅致入微，以致连推理的流程齐讲得明显然白。

但是，孩子习尚了这样的教悔格式，反而莫得学会主动去念念考，遭逢新的问题时，他们不知说念如何我方去找到谜底。

这种过度依赖的学习格式，就像是一根根编织的细线，绑住了孩子的行为，让他们无法目田翱翔。

我铭刻有一个孩子，获利从小学就运转突飞大进，尤其是数学，简直成了“解题机器”。

但高一运转，数学获利急剧下滑，我问他为什么，他无奈地说：“诚挚给了咱们几说念题，我明明知说念若何算，但我一看到题，心里就运转错愕，不知说念若何下手。”

他这句话让我笑到内伤：“底本你这样依赖补课，竟然连我方作念题的勇气齐没了！”

那么，问题来了，如何冲破这种“补课依赖症”呢？

最初，咱们要相识到，补课长久是援手妙技，而不是主管孩子学习的器用。

诠释的信得过目的，是让孩子具备自主学习的才调。最关键的是，从小学运转，就要培养孩子的自主学习意志，安定教授他们如何从教材中找谜底，如何举一反三，而不是恭候诚挚来“喂”。

若是孩子有了这种意志，参预高中之后，他们或者残害派遣，独处念念考，天真应变，获利的提高当然是水到渠成。

是以，不妨在孩子还处于小学阶段时，就运转给他们铺设自主学习的说念路。

让孩子学会自主回首、我方去找辛劳、我方去独处解题，安定冲破对补课的过度依赖。

这不单是是为了训诲，更是为了孩子将来或者独处面临生涯中的各式挑战。